GUÍA DE MATERIALES MONTESSORI: MATERIALES SENSORIALES (II). Color

Hoy vamos a ver en la GUÍA DE MATERIALES MONTESSORI. Los materiales sensoriales que se usan para que los niños aprendan a discriminar colores.


Si te perdiste el primer post de la guía Montessori:

 MATERIALES SENSORIALES (I) para discriminar tamaño.   Puedes leerlo aquí.

ESCALERAS Y CUERDAS PARA TREPAR

Hoy vamos con el segundo post de la serie UNA CASA PARA SOÑAR. Hoy te voy a dar algunas ideas para que los niños puedan hacer en casa algo que les encanta: Trepar.

Desde que El Niño comienza a gatear surge un interés en él por trepar a todo aquello que esté a su alcance. 

Recuerdo a mi Rayito trepar escaleras con una habilidad pasmosa.

Si no fuera por el peligro que representa, esto sería un ejercicio maravilloso para los niños.

UNA MAÑANA EN UN CENTRO MONTESSORI

Llevaba un tiempo, con muchas ganas de hacer un post, como el que te enseño hoy. Y creo que es el mejor momento para publicarlo. Llega el periodo de matricular a los niños en el cole, muchos padres estamos indecisos sobre qué opción tomar.
Hoy quiero enseñarte, cómo es una mañana en un centro Montessori, para que tu mism@ te convenzas, y decidas si esto es lo que quieres para tu hijo/a.
Tengo que dar miles de gracias a Olga, del Centro Montessori Galápagos (Granada), que me ha prestado toda su ayuda en cuánto se la pedí, para poder enseñarte la magia de una mañana en un centro Montessori.

GUÍA DE MATERIALES MONTESSORI: MATERIALES SENSORIALES (I)

Este es el primer post de la serie GUIA DE MATERIALES MONTESSORI. En esta serie de posts te voy a enseñarte todos los materiales Montessori (que conozco).
Hay mucha confusión sobre los materiales Montessori. Tengo que decir, en primer lugar, que para aplicar Montessori en casa, no hace falta tener todos estos materiales. Lo más importante es aplicar su filosofía, en nuestra relación con el niño.

Aquí te dejo una recopilación de  5 post del blog, que pueden ayudarte para empezar a aplicar el Método Montessori en casa:

¿Cómo empezar a aplicar el método Montessori en casa? PARTE 1
¿Cómo empezar a aplicar el método Montessori en casa? PARTE 2
¿Cómo aplicar Montessori en casa desde el nacimiento hasta el año?
Errores más frecuentes a la hora de aplicar el Método Montessori en casa
Razones para amar el Método Montessori 

Bueno, ahora vamos allá con la primera serie de la  GUíA DE MATERIALES MONTESSORI. En esta primera serie vamos a ver MATERIALES SENSORIALES.
Empezamos con MATERIALES MONTESSSORI SENSORIALES porque son los primeros materiales que se le presentan al niño, tras dominar ciertas actividades de vida práctica.
Son los primeros materiales Montessori a presentar, especialmente diseñados por la doctora María Montessori, a través de su método científico.

5 CENAS EXPRESS CON TORTITAS DE TRIGO

COCINA CON TU PEQUE

5 IDEAS DE CENAS EXPRESS CON TORTITAS DE TRIGO

(Marisa) 

Hay veces  que andamos sin tiempo,  la salida al parque, un día que se nos complica, la visita a los abuelos, o infinidad de cosas que nos pasan en el día a día... Se nos echa encima la hora, y no tenemos nada preparado para cenar.

Hoy os traigo 5 ideas de cenas muy desanfadadas con tortillitas de trigo. Muy vistosas, manipulables, y sencillas para cocinar con niños.

Existen muchas clases de tortillas de Trigo. Nosotras hemos usado unas de OLD EL PASO.

Están muy bien nutricionalmente, y nos sirven para sacarnos de un apuro, e improvisar una cena en un periquete. Hoy te voy a compartir cinco maneras diferentes de usarlas, para cenas rápidas, pero  nos dan multitud de posibilidades (imaginación, y restos de la nevera al poder), espero que te gusten ;)  

IDEAS SENSORIALES QUE PREPARAN PARA LA ESCRITURA

Hoy  te voy a enseñar como practicar la preescritura, y preparar a los niños para escribir con ideas sensoriales, divertidas, sencillas, y originales... De las que nos gustan en pequefelicidad. ;)
Aprender y enseñar bonito, para mí, es muy importante, y que el niño sea feliz haciéndolo, debe ser fundamental.
Me imagino a los niños con sus cuadernillos y fichas de trazos, prácticando... Y luego veo a un peque experimentando feliz, con ganas, aprendiendo de sus errores, probando, corrigiéndose, descubriendo, asombrado, curioso... y no puedo evitar pensar que ojalá todos los peques pudiesen aprender bonito, y ser felices haciéndolo.

Se que hay muchos niños a los que les encanta rellenar cuadernillos y hacer fichas, pero ¿Y si probaran la experimentación?

70 CUENTOS QUE CAUSAN FUROR EN BEBÉS DE 0 A 2 AÑOS

Hoy te traigo un post que llevo semanas preparando. Me ha dado muchísimo trabajo, pero el esfuerzo, creo, que ha merecido la pena.
Es un recopilatorio de  primeras lecturas, y cuentos para bebés, hasta dos años. Los cuentos que te propongo son auténticos éxitos en ventas. Así que, creo que cualquiera de ellos, teniendo en cuenta los intereses de tu bebé, son un éxito asegurado.

NUEVO ÉXITO EN CASA: ARCO IRIS ENCAJABLE MONTESSORI. y sorteo

Estamos tan entusiasmados en casa con el nuevo juguete TOP del peque, que tenía un montón de ganas de enseñártelo en el blog.
Desde que nos llegó, ha desbancado al Arco Iris Waldorf de Grimms, e incluso, ¡al resto de construcciones!. ¡Y mira que era difícil quitar el puesto de número 1 a sus carreteras de madera!, pero sí. Definitivamente, tenemos una nueva fiebre en casa. Y son los Arco Iris encajables de inspiración Montessori.
El juguete es bonito a rabiar ¿Quieres que te cuente en que consiste?

GOFRES CASEROS SALUDABLES

(Marisa) Aquí estoy, una semana más, con la sección #COCINACONTUPEQUE

El desayuno es la comida mas importante del día, aunque muchas veces la omitimos o descuidamos, sin darle la importancia que se merece.  El desayuno debe  incluir entre el 15 y el 25% de las calorías que tomamos a lo largo del día. Por eso, debemos dedicarle su tiempo, y no recurrir a la bollería industrial, o alimentos preparados (ricos en grasas no saludables, y calorías vacías). Si nos parásemos a ver lo que contienen estos alimentos, se nos quitarían las ganas de volver a consumirlos, te lo aseguro.

Un buen desayuno debería de contener:

PROTEINAS + HIDRATOS DE CARBONO + VITAMINAS

ENSEÑAR VOCABULARIO Y CONCEPTOS CON MONTESSORI: LECCIÓN EN TRES TIEMPOS

Hoy quiero hablarte de una forma MONTESSORI, muy sencilla y bonita, de enseñar a los niños nuevo vocabulario, y conceptos. Es una técnica que se usa en el Método Montessori, es sencilla, pero muy efectiva.

Se trata de la Lección en tres tiempos. ¿Habías oído hablar de ello? Presta atención porque las cosas sencillas, muchas veces, son las más efectivas.

Como te he dicho la lección se da en tres periodos o fases.

CONTRA EL CANCER INFANTIL ¿LLENAMOS LOS HOSPITALES DE CUENTOS?

Hoy es el día mundial contra el cáncer infantil. Una enfermedad despreciable que ataca, cada año, a más de 1100 niños en España.
Los niños son nuestro más preciado tesoro, y quiero ponerme en su lugar, y en lugar de las familias que están pasando por este trago tan difícil. Atento hasta el final del post, porque vamos a hacer entre todos algo grande. ¿ok?

Todo niño con cáncer, merece la mejor atención médica y psicológica, independientemente de su origen, status, raza... Y en días como hoy, hay que reivindicar los medios, para una detección precoz, y un adecuado tratamiento.

Admiro a esos niños que nos dan lecciones de madurez a los adultos , lecciones de vida, de coraje, y de valentía.
Támpoco me olvido de las familias que mueven cielo y tierra para luchar por sus hijos. El amor de un padre o una madre lo puede todo.

Desde mi pequeño espacio, he pensado que, quizá, podría aportar un pequeño granito de arena, con tu ayuda, para hacer la vida en el hospital de estos niños más llevadera. En realidad, de cualquier niño hospitalizado, sea la enfermedad que sea.
Estoy muy nerviosa y emocionada, porque quiero que esto funcione, más que nada. Los niños se lo merecen. Presta atención ¿Me ayudas?

No hay nada que haga soñar más a un niño que un cuento, o un libro. Un cuento te transporta, te evade, saca sonrisas, y es un momento genial de complicidad, y amor.
Los niños hospitalizados, por cualquier enfermedad, pasan muchas horas en su habitación, y me gustaría que pudiésemos ayudarles, de alguna manera, a hacerles la vida en el hospital más amena.
Sería muy bonito crear una pequeña biblioteca de cuentos y libros en un hospital que lo necesitase, pero para eso necesito tu ayuda.

¿¿LLENAMOS, ENTRE TODOS, LOS HOSPITALES INFANTILES DE CUENTOS Y LIBROS??

He pensado, en hacer una colecta de cuentos infantiles, y también libros para adolescentes, que les ayuden a poner un poquito de magia y luz a sus días en el hospital.

Quizá sea una idea un poco loca, quizá recopile muy poquitos cuentos, pero quiero pensar que cualquier madre o padre que se ponga en la piel de una familia de un niño con cáncer, se le moverá algo por dentro.
El esfuerzo es muy pequeñito, y merece la pena hacerles soñar un poquito, ¿No crees?

Los niños merecen soñar, aunque sea en la habitación de un hospital, y nada mejor que un cuento, para ayudarles a soñar un poquito. ¿Te apetece ponerles una sonrisa?


ATENCIÓN
¡Hago un llamamiento a las editoriales de libros! ¡A tí que trabajas en una librería o editorial! ¡A tí mamá! ¡A tí papa! ¡A todos!

¡LLENEMOS LOS HOSPITALES INFANTILES DE CUENTOS!

Si te apetece hacer soñar un poquito a estos niños, mándame un mail pequefelicidad@outlook.com para pasarte una dirección de envío del cuento que tú elijas. 
Hay cuentos desde dos  o tres euritos, es una inversión muy pequeñita

En el mail también me puedes decir, si quieres, qué hospital público crees que lo necesitaría verdaderamente.

Iré colgando fotos en facebook de todos los cuentos que lleguen (cruzo los dedos porque llegue alguno). Vamos a tratar de que sean cuentos que hagan reír, que entusiasmen a los niños...¡libros positivos, y que puedan sacarles una sonrisa!.

Si quieres ideas, por ejemplo, aquí tienes  50 títulos para niños 2 a 3 años. Esta semana saldrá otro post con más ideas de cuentos de 0 a 2 años.
Y aquí te dejé ideas de cuentos y libros Montessori para conocer la magia del mundo

Cuándo tengamos un número suficiente de cuentos, se repartirán al hospital público que, entre todos, veámos que lo necesita más.
Si, desgraciadamente, te toca de cerca el cáncer infántil, o trabajas en un hospital en donde creas que verdaderamente estos libros harían soñar, escribe tu comentario, o mándame un  mail, para elegir un hospital. Cuando lo tengamos decidido también será públicado.


Por cierto, este es el cuento que nosotros hemos comprado para los niños hospitalizados. El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza. Es el favorito de mi peque, y siempre le saca una sonrisa, así que he pensado que sería una buena opción.

Con estos pequeños gestos podemos conseguir muchas cosas grandes, pero hace falta que todos pongamos un poquito de nuestra parte.
Si desde mi pequeño espacio, tengo un altavoz, quiero aprovecharlo, para hacer algo verdaderamente importante por los niños.
Eliges un cuento chulo, y me mandas un mail a pequefelicidad@outlook.com para que te pase los datos de envío. ¡Así de sencillo!

Vamos a usar en RRSS el hashtag #cuentoscontraelcancer

Sube tu libro a twitter, facebook e instagram

Hoy más que núnca te pido tu ayuda. Compárte este post, para que el máximo de gente posible lo vea 
POR FA

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SORTEO LIBRO CRIANDO. ENTREVISTA A LAURA ESTREMERA

¡Hoy estamos de SORTEO!. Un libro de crianza que merece la pena tener en casa, super completo. He hecho una entrevista a su autora, para que conozcáis un poquito más sobre la iniciativa tan chula que ha tenido. Os adelanto que, si quereis leerlo, al final del post tenéis el enlace de descarga gratuíta.

Además, Laura, ha sido tan amable de sortear uno en formato papel para los lectores de Pequefelicidad.

Sin más, os dejo con ella, para que la conozcáis.

¿CUÁNTOS ALUMNOS HAY, IDEALMENTE, EN UN AULA MONTESSORI? TE SORPRENDERÁS

Algo que sorprende mucho del Método Montessori es la ratio de alumnos por aula. ¿Cuántos niños piensas que habría idealmente en un aula Montessori según la propia María Montessori? ¿10? ¿5? ¿15?

 

CÓMO GESTIONAR LOS CELOS ANTE LA LLEGADA DE UN HERMANITO

Hoy vamos con la segunda entrega para gestionar la llegada de un hermanito.
En el primer post vimos un montón de ideas chulas para explicar  a los niños cómo se forma la vida, qué le está pasando a mamá, qué hay dentro de su barriguita, cuándo nacera el bebé... Puedes leerlo aquí.

Hoy quiero hablaros de la parte emocional de este proceso, de cómo puede afectar la llegada de un hermanito a un peque. Los celos, la inseguridad, encontrar su lugar en el nuevo núcleo familiar, aceptar la nueva situación, y su nuevo puesto de hermano mayor, no es nada fácil.
Habrá niños que estén encantados de la vida y felices con la llegada de un hermanito, y otros, que comiencen a tener miedos, dudas, inseguridades.

Ni los adultos, ni los niños, exteriorizamos y canalizamos todos nuestros sentimientos. De modo que, a veces, no es fácil detectar esas preocupaciones, o esas dudas que inquietan al niño.

TORTILLITAS VEGETALES SIN HUEVO

Ya te presenté a Marisa, la semana pasada. ¡Nueva colaboradora del blog!. Puedes saber más sobre ella, y ver la primera receta que nos presentó para cocinar con niños (galletas fáciles sin azúcar) aquí.

Hoy nos trae una receta deliciosa, e ideal para una cena de diario.  Tortillitas vegetales SIN HUEVO. Jo, personalmente (mi peque es alérgico al huevo) agradezco un montón este tipo de recetas, porque, a veces, se me acaban las ideas para las cenas. Presta atención porque es genial. Sana, fácil y deliciosa. Ideal para los niños. Os dejo con ella.

TORTILLITAS DE VERDURAS SIN HUEVO

 

Pues aquí estoy; con la segunda entrada de la sección cocina con tu peque, de la que mi hermana me ha nombrado colaboradora de forma unilateral... (ejem ejemm...), aunque  tengo que decir ¡que estoy muy contenta! Estoy encantada de ver, cómo a lo largo de la semana, habéis hecho con vuestros peques las galletas que os propuse. ¡Han sido todo un éxito!
Esta semana hemos cocinado unas  TORTILLITAS DE VERDURAS  SIN HUEVO.
Son deliciosas ¡y muy vistosas! Es una manera riquísima de que los niños coman verduritas y legumbre.
¿Por qué sin huevo? Porque así tenemos una opción diferente y saludable, nos soluciona una cena sin caer en la tortilla francesa de turno. No es recomendable que los niños coman más de dos/tres huevos como mucho por semana, y es ideal para alérgicos al huevo. Se sale un poco de lo común.
Y, sin más, vamos con la receta


INGREDIENTES
-3 cucharadas de Harina de Garbanzo
-2 zanahorias
-1 calabacín
-3 patatas pequeñas
-1 cebolla (la peque decidió que no usábamos la cebolla porque picaba, quedan igual de ricas)
-1 cucharadita de perejil (se nos había terminado el perejil fresco ;))
-Media cucharadita de comino
-Una pizca de sal (Nosotros usamos sal rosa del Himalaya y cocinamos con muy poca, o nada de sal)
-2 cucharadas de aceite de oliva virgen
-1 Vaso de Agua 

EL PASO A PASO DE  LA RECETA

1. Comenzamos por pelar las verduras; Calabacín, zanahoria, y patatas. Nosotros empezamos a pelar verduras con la peque con un pelador cerámico, que tiene menos riesgo para los niños, aunque ahora maneja perfectamente el metálico, y dice que va mas rápido, los usa indistintamente, aunque siempre bajo supervisión de un adulto.

Bluelover Cerámica fruta verduras zanahoria patata cortar velocidad pelador cuchilla

2. Una vez preparadas, comenzamos a trocear las verduras en trocitos lo más pequeños posibles, en esta fase del proceso colaboramos las dos, así avanzamos má rápido, y no se le hace demasiado pesado.

3.  Echamos un chorrito de aceite en la sartén,  cuando esté caliente verteremos las verduras y dejaremos que vayan rehogando hasta que estén totalmente blanditas, entonces añadiremos el perejil, el comino y la sal. (Esta parte del procesola hice yo, el fuego todavía lo tomamos con mucha cautela).

4. Mientras yo hacía esto, la peque echó en un bol, tres cucharadas de harina de garbanzos, a la cuál añadimos poco a poco agua, y vamos removiendo, hasta obtener una textura similar al huevo batido.

5. Cuando las verduras estén pochadas y blanditas, retiramos del fuego y añadimos nuestro falso huevo hecho con harina de garbanzos, y removemos hasta hacer una bola de masa consistente que dejaremos enfriar.

 6. La parte preferida de mi peque; hacemos bolitas tipo albóndigas y aplastamos con las dos manos y ahí están nuestras mini tortillitas preparadas.

7. Las pasamos por la plancha, vuelta y vuelta, hasta que estén doraditas.

8. Emplatamos con algún acompañamiento fresquito

Se pueden consumir en el acto, o conservar en el frigorífico por un par de días. En el momento en que decidamos consumirlas las pasamos por la plancha por los dos lados un par de minutos y ¡listas para comer!.
A nosotras con esas cantidades nos salió para cenar los tres un día, y nos sobraron unas poquitas que cenó ella un par de días más tarde.

¡Son deliciosas!, tienen un sabor suavecito, muy parecido a la clásica tortilla de patata, el sabor de las verduras no es demasiado notable. Es una textura  esponjosita, humeda... muy rica. A mi peque le encantaron


BENEFICIOS NUTRICIONALES DE LA RECETA, Y TRUQUITOS:

Sal: Nosotras consumimos muy poca sal, los alimentos ya tienen sus propias salesm pero en caso de usar sal usamos SAL ROSA DEL HIMALAYA casi siempre, es una sal más pura y natural. Tiene múltiples beneficios, como ayudar a regular el azúcar en sangre, ayuda a la absorción de los nutrientes de los alimentos, regula funciones del sueño..., entre otros muchos.
Tienes sal rosa en escamas, fina...  Te dejo enlace de amazon a una sal en escamas, y a una sal fina.

Sal Rosada del Himalaya molida

Sal del Himalaya Fina Rosa 1 kg

Especias: Recomendaros, siempre que podáis, usar especies naturales (no es necesario demasiada cantidad). Dan más sabor a vuestros platos.

Verduras: Ya sabemos sus múltiples beneficios, sus altos contenidos en vitaminas, y la necesidad de que nuestros peques las consuma.

Patata: Es rica en carbohidratos. Si forma parte de su cena, le ayudará a recuperar la energía que ha quemado durante el día. No tiene colesterol, no tiene grasas, aporta fibra natural... Además de ser una fuente de vitaminas y minerales

Harina de Garbanzos: Es válida para celiacos, porque no contiene glúten, y además, es muy rica en proteínas, hidratos de carbono, fibra, minerales, y vitaminas (tiene unas cualidades muy similares a las de los propios garbanzos)

Espero que disfrutéis de la receta,  nos vemos la próxima semana.

¿Qué te han parecido las tortillitas vegetales sin huevo? ¿Qué modificaciones se te ocurren para la receta? ¿Tienes alguna otra idea de acompañamiento que le podría gustar a los peques?

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10 CLAVES PARA ELEGIR COLEGIO

Ya tenemos encima el periodo para elegir colegios... ¡¡Aisss que agobio!! y más cuándo NO tienes cerca nada que realmente sepas que te va a llenar. En mi ciudad no hay ningún cole Montesssori, que sería lo que me gustaría para mi peque., pero támpoco nada que se le parezca, así que cuando pienso en el tema de elegir colegio me entran unos agobios tremendos.
(Si quieres saber cómo sería mi cole ideal puedes echar un vistazo a este post)

Ya he estado viendo unos cuántos coles, y creo que tengo ya un resumen claro de las claves, y de lo que tenemos que mirar y preguntar a la hora de elegir colegio. Te resumo en un punto las claves que me están ayudando, y que me han llevado a descartar opciones (de momento sólo tengo claro lo que NO quiero):

1-AMBIENTE DEL COLEGIO:
Yo me guío mucho, en primer lugar, por lo que me transmite el ambiente del cole. Me han enseñado ya unos cuántos, y siempre trato de fijarme en los detalles, cómo se dirigen los profes a los niños, si hay niños castigados en las clases (estuve en uno en el que me enseñaron varias clases, y en todas había niños castigados mirando a la pared), cómo se distribuyen los pupitres, lo que hay colgado de las paredes, las personas que te reciben en la portería, las instalaciones... Pues eso, las vibraciones que transmite el cole, lo que se respira en él, el alma que tiene el colegio.



2-PINCELADAS PEDAGÓGICAS: 
No vamos a entrar a hacer un exámen exhaustivo, pero hay algunas preguntas que te pueden ayudar a saber si eso es lo que quieres para tu hijo. Lo primero es ver qué tipo de proyecto pedagógico sigue el centro, y entrar a valores cuestiones importantes cómo ¿Se fomenta el trabajo en grupo? ¿Qué recursos utilizan los niños para aprender? ¿Qué peso tiene la evaluación continua y cuál los exámenes? ¿A partir de qué edad comienzan a tener exámenes? ¿Cómo se motiva a los niños para que tengan interés en aprender? (La motivación me parece fundamental).
 ¿La clase se desarrolla integramente en el pupitre o hay algún tipo de libertad de movimiento en el aula? ¿Los niños tienes deberes? ¿Cuántos? ¿Son obligatorios? ¿A partir de qué edad tienen deberes?
(La cuestión de los deberes es otra de las preguntas fundamentales, ya que van a condicionar el tiempo del niño, e incluso vuestro tiempo familiar)
¿De qué manera se fomenta la lectura? ¿Tienen materiales didácticos los niños a su disposición?  Y también preguntar por asuntos concretos que quieras tener en cuenta; psicomotricidad, manualidades y arte, estimulación musical, baile...
¿Cómo se ayuda a los niños que llevan un ritmo de aprendizaje más lento?

3- HOMOLOGACIÓN: 
En un panorama en el que emergen los proyectos alternativos (por suerte), creo que antes de decidirse por algo en concreto que nos deslumbre, es importante valorar si el proyecto está homolado por el ministerio de educación o no. (No por eso va a ser ni mejor ni peor, pero sí que puede acarrearte un problema si tu hijo tiene más de 6 años, y el centro NO está homologado, ya que la escolarización en nuestro país es obligatoria a partir de los 6 años).
Sería también importante saber qué tipo de homologación tiene el proyecto (americana, panameña). También considero fundamental preguntar qué tipo de cualificación tiene el profesorado. Personalmente pienso que la ilusión y vocación es fundamental en estos proyectos, pero tienen que ir acompañadas de una cualificación (que vaya mucho más allá que un mero curso de fin de semana).
Si el proyecto no está homologado creo que habría que valorar también la accesibilidad y seguridad del centro, el tipo de instalaciones apropiadas para el nº de niños, si tienen seguro de responsabilidad, y si las cosas realmente están bien hechas.


4. IDIOMAS: 
Creo que sería importante, también, ver qué peso tienen otros idiomas en el centro ¿Qué asignaturas son en inglés? ¿Quién las imparte?  Hay muchos falsos colegios bilingües que, en realidad, de bilingües sólo tienen el nombre. Si ese es el caso, a mi modo de ver, es preferible que el inglés no esté presente en asignaturas de peso.


5-ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: 
Creo que es importante preguntar cómo se organiza el centro ¿los niños salen al recreo por edades? ¿Al mismo tiempo? ¿El centro tiene servicio de madrugadores? ¿Comedor? ¿Qué tipo de comida hay en el comedor? ¿El centro tiene actividades extraescolares? ¿Cuáles son? ¿Qué precio tienen? ¿Cuántos alumnos hay por clase? ¿Cuántas líneas tiene el centro?
¿Los niños y mayores están en ubicados en la misma zona o separados? ¿Entran por la misma puerta? ¿Tienen los mismos horarios?
Los padres; ¿en qué participan en el centro? ¿Que comunicación tienen los padres con los profesores?
¿Existe periodo de adaptación? ¿Cómo se organiza este periodo? Te hable del periodo de adaptación ya aquí
¿Hay algún servicio de orientación o psicólogo que pueda detectar posibles problemas en los niños? ¿Cuántas personas acompañan a los niños en clase, comedor, recreo...etc? ¿Se organizan salidas al exterior? ¿Con qué frecuencia?

Fuente: www.aprenderconamor.com

6-FORMA DE DISCIPLINAR E IDEARIO:
 Esto es de las primeras cuestiones que valoro, ¿Cómo se transmite la disciplina a los niños? ¿Qué valores fomenta el centro? Si un niño se porta mal ¿Cómo se actua? ¿Se les castiga? ¿De qué forma?.
¿Se trata de un colegio religioso? ¿Qué importancia tiene la religión en el centro? ¿Los niños tienen la posibilidad de elegir? ¿Qué alternativas a la religión hay? ¿Las clases son mixtas?


7-VISIÓN INTEGRAL DEL NIÑO: 
¿Hay alguna manera de fomentar la autonomía de los niños en el centro?  ¿Tienen posibilidad de desarrollarse en otras áreas? ¿Hay algún taller de cocina, carpintería, huerto...?
Los niños que entran de infantil; ¿Cómo tienen organizado el tema de control de esfínteres? ¿Alguien les cambia si se hacen pis o tienen que ir los padres? ¿Los niños pueden ir libremente al baño cuándo quieran?
¿Cómo se solucionan los conflictos entre los niños? ¿hasta qué edad podrá estar el niño en el centro? Es importante valorar cómo le afectará el cambio de centro en plena adolescencia.


8. CUESTIONES ECONÓMICAS:
Hay que tener en cuenta los costes que nos va a suponer el colegio, porque el niño no va a estar allí 4 días. Primeramente, podemos sondear cuánto material tienen que aportar los niños en cada curso (libros de texto, cuadernos...etc, y si hay algún programa de ayudas en el centro).
 Son muchos años de colegio, y muchos meses. ¿Tiene alguna cuota mensual? ¿Cuánto vale el comedor? ¿Y los servicios de madrugadores y tardones? ¿Qué precio rondan las extraescolares si las hay? ¿Hay uniforme?
Son cuestiones que hay que analizar en profundidad. (Pedir la tarifa para que no queden flecos sueltos).


9. UBICACIÓN DEL CENTRO Y HORARIOS: 
La ubicación es importante. Algo a valorar es la proximidad a casa. Es importante tener en cuenta los horarios del centro, y si tenemos una buena combinación con nuestros horarios de trabajo, para dejar y recoger al niño. De la ubicación; también es importante valorar si está en plena ciudad, o hay zonas verdes y naturaleza alrededor para los niños. Si tienen servicio de transporte (y su coste), si hay aparcamiento...


10. INSTALACIONES:
Si te das una vuelta por el centro, rápidamente vas a palpar en qué estado se encuentran las instalaciones, si las clases tienen o no calorcito, si son luminosas, si están bien preparadas,  si son lo suficientemente grandes según el número de niños, si están cuidadas o no, si el cole tiene zonas de arena, y zonas verdes para jugar, huerto, o algún tipo de contacto con la naturaleza... Si hay varios patios (para mayores y pequeños), si tienen gimnasio, o patio interior (por si llueve), si tienen zona de talleres, laboratorio, cocina, aseos adaptados...

Quizá se me quede alguna cuestión importante por el camino, pero he tratado de reflejar todo lo que me está pareciendo importante a mí, y algunas de las preguntas que he ido haciéndo, y que me han llevado a descartar ya, algunos coles. 

Sí que te diría que, aunque aquí ves muchas preguntas, lo importante es palpar el cole en movimiento, en su día a día, y muchas dudas se te despejarán sólas, sin necesidad de preguntar nada.
Me parece fundamental ver las aulas con niños, entrar en una clase, y ver qué se hace en ese momento, el ambiente que se respira, las caras de los niños, lo que están haciéndo los profesores, y con qué ganas...

Si el cole no te da esa posibilidad en una entrevista, pregunta por las jornadas de puertas abiertas.
Antes de poner un cole como tu primera opción, trata de ir a la entrada o salida del cole, y habla con alguna mamá para ver qué te transmiten, a veces las apariencias engañan.


La decisión del cole, para mí, es trascendental, es algo que me agobia bastante, porque ninguna opción me acaba de llenar en mi ciudad, pero trataré de guiarme por mi instinto.

Antes de elegir un cole tradicional, te recomiendo que palpes el día a día de un cole Montessori, y que eches un vistazo a los proyectos de pedagogías alternativas que hay cerca de tí, si tienes esa suerte.

Puedes ver en que consiste el Método Montessori a grandes rasgos aquí

Te dejo un enlace al directorio LUDUS de proyectos de pedagogías alternativas. Puedes buscar tu ciudad y ver qué proyectos hay, o también puedes buscar por pedagogía.

También te recomiendo echar un vistazo a este post de colegios públicos españoles basados en pedagogías alternativas.

Estoy preparando una sorpresa con alguien muy especial que  saldrá próximamente... No te quiero desvelar nada de momento hasta que no lo tengamos. Pero pretendo que te ayude en esa decisión tan importante de elegir cole. ;)

Y tú ¿Qué cuestiones crees que son imprescindibles a la hora de elegir colegio?

Ayúdame a completar la lista de claves

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LIBERTAD Y LÍMITES SEGÚN MONTESSORI

El otro día vi una duda, de una mamá preocupada en el grupo de facebook  Montessori de 0 a 3  La cuestión era que otras mamis le decían que era demasiado permisiva  con su hijo, y que le dejaba hacer lo que quería. Esta mamá preguntaba cómo saber qué límites poner a su hijo.

Me pareció que era una pregunta tan importante que merecía un post. Pues bien, vamos a tratar de poner un poco de orden, y hablar sobre libertad y límites según Montessori.

Lo primero, creo, que es hablar  de los extremos, y de lo que NO debemos hacer según la filosofía Montessori: 

Ser autoritarios con las conductas de los niños: El "ordeno y mando" de toda la vida. "Esto es así porque lo digo yo". "Ven acá que cuento tres...". Esta forma de disciplina supone la sumisión del niño, e incluso, la humillación, en ocasiones. Es una disciplina basada en el temor, ante las represalias, castigos, gritos, o azotes... El padre/madre/educador se impone por encima del niño, y hace valer su voluntad por encima de cualquier cosa, sin tener en cuenta las necesidades y ritmos del niño.

Ser permisivos: La permisividad supone dejar al niño hacer sin imponer ningún tipo de límite, ni consecuencia. Una actitud permisiva no actúa ante conductas irrespetuosas o irresponsables del niño. Incluso, se las aplaude. Le deja una libertad incontrolada.

¿Dónde esta el equilibro entre la libertad y los límites?

Hay una frase que lo resume todo: Tu libertad acaba donde empieza la de otro.

¿Por qué fijar  límites?

Los niños necesitan tener límites. Los límites les dan seguridad, y confianza.
Te voy a poner un ejemplo: Imaginate que estás en el bosque y tienes que seguir un ruta, tienes que recorrer un camino. Pero no ves ninguna indicación, a pesar de seguir el mapa, de utilizar la brújula y esforzarte, no ves nada que te guíe.
Ahora imaginate que estás recorriendo el mismo camino, y cada poco vas encontrando flechas, señales...
Eso genera en tí una seguridad. Alguien te está guiando, pero tu decides por dónde ir, tienes un camino abierto y libre.
Los límites son como "esas señales" que nos guían y nos dan la seguridad que necesitamos para aprender una autodisciplina.
 

¿Cómo fijar límites?

 Para saber qué líneas son las que no se deben cruzar, debemos tener claras dónde están esas líneas. Con el tiempo todo el mundo acaba sabiéndo donde está la línea, pero la disciplina hay que aprenderla, no imponerla.
Para aprender a respetar los límites es  necesario conocerlos previamente
Los límites deber ser claros, concisos, y entendibles en la mente del niño. Lo ideal es que los límites estén  preestablecidos, para que el niño pueda interiorizarlos, tenerlos claros, y decidir.

Lo ideal es poner los límites, ANTES de que se produzca la situación. Una buena idea es hacer una pequeña reunión familiar, o una asamblea en el cole y acordar los límites entre todos.
Quizá os ayude apuntarlos en una pizarra, para ayudar al niño a tenerlos presentes.
No apuntaría más de 6 o 7 límites, para que no sea demasiado complicado asimilarlos.  

A la hora de poner límites, es importante tener en cuenta el nivel de desarrollo del niño:

En un primer nivel: El niño no es capaz de manejar su voluntad, ni de controlar sus acciones. Está aprendiendo a conocerse a sí mismo, y no está preparado para entender y manejar instrucciones ajenas. Puede que en ocasiones obedezca, y en otra no. Este primer nivel va aproximadamente hasta los tres años. Las edades en Montessori no son determinantes, son orientativas. Siempre va a depender de la evolución de cada niño.

En un segundo nivel: El niño empieza a controlar sus acciones, es capaz de asimilar límites externos, y tomar una actitud ante ellos.

En un tercer nivel: El niño ha aprendido a través de un hábito adquirido a tomar decisiones de conducta. A tener una autodisciplina, y a controlar sus impulsos, y respetar.



¿Qué tipo de límites fijar?

A mi modo de entender hay tres tipos de límites que deberían tener los niños:

1-Límites de respeto a las personas
2-de respeto a las cosas
3-Límites de respeto al ambiente y al entorno.

Como se que puede resultar difícil extrapolar estos límites abstractos y plasmarlos en límites concretos. Te voy a poner un ejemplo de "límites y/o reglas concretas para un hogar":

-Cuando hemos terminado de usarlas, recogemos nuestras cosas 
-Hablamos sin alzar la voz
-Los cuchillos y objetos afilados de la cocina sólo se usan bajo supervisión de papá y mamá
-Cuidamos la casa para que esté limpia
-No nos interrumpimos cuando estemos trabajando en algo
-Nos tratamos con respeto


Si te fijas, en estas normas sencillas para el niño, están englobados los tres límites de los que te hablaba antes. Si algún límite se hace complicado, o no funciona, quizá se puede cambiar la regla, o expresarla de otra forma, los límites tienen que ir evolucionando con el niño, y ser consensuados por todos en la familia.

Cuando los niños son capaces de asimilar límites es el momento de reflejarlos, y reparsarlos de vez en cuando. No está mal que vayamos sentándo unas bases. Y reflejándo con nuestro ejemplo, y nuestras acciones lo que se puede, y no se puede hacer.
Los límites han de ser para todos, no vale poner "nos tratamos con respeto" y gritar al niño. Tu mism@ te estás saltando el límite, así que no esperes que tu hij@ no se lo salte.

Cuando se trata de un niño de un año, por ejemplo, los límites se los tendremos marcar apartándoles nosotros de situaciones de peligro, y fomentando un ambiente seguro en la medida de lo posible para no tener que estar todo el tiempo corrigiéndo al bebé.

Imagina que el niño va a tu zapatero y comienza a sacar zapatos y tirarlos. Aunque trates de darle una explicación, no la va a interiorizar, se la puedes dar (algo sencillo y claro);  pero bastaría con apartarle de la situación con calma y firmeza.

¿Cómo evito que mi bebé haga ese tipo de cosas? 
Es inevitable, forma parte de su desarrollo y su aprendizaje. Es más, aunque pienses que tu bebé te está desafiando, el niño lo hace sin ninguna maldad, porque no la tiene. Sólo está descubriendo el mundo.
La clave, entonces es tratar de crear un ambiente seguro, en el que le niño pueda moverse con la mayor libertad posible, dentro de las posibilidades que ofrezca tu casa, y empezar a mostrar tu ejemplo, para que vaya interiorizando rutinas, hábitos y conductas respetuosas.

¿Cómo encajan los límites y la libertad según la filosofía Montessori?

Para que haya libertad tiene que haber límites, tienen que ir de la mano. Las libertades individuales no tienen que restringir la libertad de los demás. Por eso marcamos los límites.
Se trata de poner unas reglas claras, sencillas, y concisas para que el niño, cuando tenga que actuar, pueda hacerlo con libertad, y vaya aprendiendo a encontrar el equilibrio entre su libertad y la de los demás.
A la disciplina se puede llegar por muchos caminos. La disciplina se puede imponer, o se puede aprender.
En el Método Montessori la disciplina se aprende. El niño toma decisiones, y aprende a través de la consecuencias naturales y lógicas de sus actos, y a través de los materiales, que controlan su error.
Entonces, según la filosofía Montessori ¿El niño hace lo que quiere? Sí, pero dentro de los límites de respeto.

¿Cómo valoro entonces qué actitudes son las que traspasan los límites?


Lo mejor es que te hagas una pregunta interna. "¿Con su actitud el niño está siendo irrespetuoso, o irresponsable con los demás, consigo mismo o con su entorno?"

Te pongo en una situación típica; vais a salir a la calle. y el niño decide que no se quiere poner la cazadora
¿Qué harías? ¿Se la pones, sí o sí, porque hace un frío de narices?
La alternativa es bajar a la calle sin cazadora, y cuando llegues a la calle, preguntarle... "¡Vaya, hace mucho frío! ¿Tienes frío?" Seguramente responderá que sí "¿Quieres ponerte la cazadora para estar más caliente?"
¿Y si responde que no? Quizá realmente no tenga frío, o quizá cuándo de unos pasos él mismo te pida la cazadora.

 Puedes leer acerca de cómo evitar premios aquí,  y sobre cómo evitar castigos aquí

UNA REFLEXIÓN FINAL:

Algo que a mí me ha ayudado a aprender a poner límites a mi hijo es actuar con calma, desde la serenidad, actuar con firmeza pero con templanza.

Si los límites que les ponemos a nuestros hijos están basados fundamentalmente en el respeto, lo primero que tenemos que hacer es respetarles nosotros a ellos.

Te dejo también una reflexión sobre este tema de María Montessori, que a mí me hizo pensar:

Llamamos disciplinado a un individuo que es dueño de sí, y que puede, por lo tanto, disponer de sí mismo cuando sea preciso. Seguir una línea de conducta.

María Montessori

Y tú ¿Qué tipo de límites crees que son importantes? 

¿Qué trucos utilizas para poner límites a tus hijos?

¿Cómo les marcas una disciplina?

 

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