21 DIFERENCIAS ENTRE MÉTODO TRADICIONAL Y MONTESSORI que te harán replantear la educación de tu hijo

Antes de ser madre yo no me preocupaba por estos temas. Ni siquiera sabía lo que era el Método Montessori, pero cuando nació mi hijo empecé a buscar formas de hacer las cosas de otra manera, y las encontré en el Método Montessori. Para mí fue una auténtica revelación. Cuánto más leía, más quería leer, más quería profundizar...
Y es que llevar una filosofía Montessori a un hogar supone un cambio en muchos aspectos, incluso, un cambio de mentalidad como padres, y como personas.

Las diferencias que hoy te enseño en el blog, fueron las que a mí me hicieron replantearme el tipo de educación que quería para mi niño

Lo que me enamoró del Método Montessori es que se confía en el niño, tanto, como yo quería confiar en mi hijo. Se le respeta, y hay una preocupación porque sea feliz, autónomo, y aprenda bonito. Si quieres ver  6 razones que me enamoraron del Método Montessori puedes leer aquí

El Método Montessori es muy diferente a la educación tradicional que yo recibí, en todos los sentidos, y realmente eso es lo que más me gusta. Yo hice dos carreras, y fui alumna de matrículas de honor, pero si echo la vista atrás, tengo una sensación de bastante vacío, en cuanto a lo me enseñaron. Aprender con ganas, con interés, y ser feliz haciéndolo es importante.

Media infancia y media juventud de nuestros hijos se pasa en el colegio, y frente a unos apuntes.

¿No crees que la forma de hacerlo es lo bastante importante?

Además la forma de enfocar su educación en casa, puede cambiar y mejorar radicalmente la relación padre-hijo, y nuestro bienestar familiar.


Bueno, pues vamos allá con las diferencias:

DIFERENCIAS ENTRE EL MÉTODO TRADICIONAL Y EL MÉTODO MONTESSORI QUE TE HARÁN REPLANTEAR EL TIPO DE EDUCACIÓN QUE QUIERES PARA TUS HIJOS

1.
TRADICIONAL: El aprendizaje está dirigido por el profesor y/o tutor, independientemente de los intereses y evolución del niño.

MONTESSORI: El aprendizaje está dirigido por el niño, según sus intereses y evolución.


2.
TRADICIONAL: El niño forma parte pasiva del aprendizaje, siendo el profesor el que toma el protagonismo, y la parte activa en el aula. El niño permanece  sentado.

MONTESSORI: El niño forma parte activa de su aprendizaje, siendo el protagonista del mismo. En un aula preparada para estimular su desarrollo, en la que se puede mover libremente.

3.
TRADICIONAL: El niño aprende por imposición del profesor y/o tutor  un temario desarrollado de forma genérica, según su edad.

MONTESSORI: Hay un aprendizaje individualizado, que viene marcado por el ritmo de cada niño.



4.
TRADICIONAL: El objetivo de la enseñanza es conseguir un aprendizaje curricular, que quede reflejado en una nota final.

MONTESSORI: El objetivo del aprendizaje es que el niño desarrolle su potencial en todas las áreas, y sea feliz aprendiendo.

 5.
TRADICIONAL: Los recursos de aprendizaje son mayormente fichas, cuadernillos, y libros de texto o apuntes.

MONTESSORI: Los recursos de aprendizaje son materiales manipulativos y libros que pueden consultar  a su disposición


6.
TRADICIONAL: Se estimula la memorización de conceptos abstractos, a menudo, para los niños.

MONTESSORI: Se estimulan los cinco sentidos del niño, con materiales, y estímulos sensoriales concretos, que el niño puede tocar, ver, oler, oir, y gustar.


7.
TRADICIONAL: El niño es comparado con sus compañeros, a través de las notas. No se fomenta demasiado el aprendizaje de los compañeros, ni la colaboración y ayuda entre ellos, si no, más bien, la competitividad.

MONTESSORI: Los niños no son comparados con notas. Se fomenta que unos aprendan de otros, y la colaboración, y gestión de trabajo en equipo.

8.
TRADICIONAL: El niño trabaja durante un tiempo limitado y específico en cada tarea que marca el profesor. Este tiempo está marcado por el profesor.

MONTESSORI: El niño decide el tiempo que quiere trabajar en los materiales y tareas escogidas por él mismo.


9.
TRADICIONAL: Los errores del niño vienen marcados por el profesor, que a menudo, los penaliza en los cuadernillos con un "MAL" o "NECESITAS MEJORAR", o bien en las notas de evaluación.

MONTESSORI :El niño aprende de sus propios errores, que vienen marcados por el propio material. El niño se da cuenta de que algo no marcha, porque los materiales llevan su control de error, para que pueda trabajar de forma autónoma, sin necesidad de ayuda.


10. 
TRADICIONAL: El niño es guiado en todo momento sobre qué tiene que hacer, cómo tiene que hacerlo, y durante cuánto tiempo. Cuando se sale de esta pauta es corregido por el profesor y/o tutor.

MONTESSORI: El niño toma sus decisiónes sobre qué hacer, cómo hacerlo y durante cuánto tiempo. No es interrumpido en ningún momento para no entorpecer su desarrollo.

11.
TRADICIONAL:El aprendizaje es reforzado por el profesor, a través de la memorización. El niño memoriza conceptos bajo presión de notas, evaluaciones, recompensas o castigos.

MONTESSORI: El aprendizaje es reforzado internamente por el propio niño que repite la tarea hasta perfeccionarla, estimulado por su propio interés. 

12.
TRADICIONAL:  Se persigue el desarrollo del niño principalemente en las asignaturas del curriculum. No se enfatiza apenas en sus habilidades prácticas, ni en su propio cuidado personal.

MONTESSORI: Se persigue el desarrollo del niño en todas las áreas, incluídas areás de vida práctica o cotidiana, en su propio cuidado, y el cuidado de su entorno. Es algo fundamental.

13.
TRADICIONAL:El aula suele estar distribuida con pupitres alineados, o en grupo, con una pizarra de fondo, y algunos murales o/dibujos colgados en la pared. El aula no es el principal estímulo del niño.

MONTESSORI: El aula y su ambiente sereno y cuidadosamente preparado es el principal estímulo del niño, a través de materiales de aprendizaje dispuestos a su altura, organizados por áreas, y listos para usar de forma autónoma.

14.
TRADICIONAL: El niño no puede interactuar con sus compañeros, levantarse, ni moverse del sitio sin permiso del profesor.

MONTESSORI: El niño tiene libertad de decisión para interactuar con sus compañeros y moverse libremente por el aula, que está preparada para trabajar de forma individual, y por equipos, y también en el suelo.


15. 
TRADICIONAL: En el aula los niños están agrupados por edades, para seguir un curriculum marcado acorde a las mismas.

MONTESSORI: En el aula hay mezcla de edades, de tal forma que los pequeños pueden observar a los mayores, esto fomenta la curiosidad del niño. Se reproduce un mini sociedad, en la que hay un gran trasiego de actividades y materiales, que estimulan de forma constante al niño.


16.  
TRADICIONAL: En un aula tradicional el niño observa y escucha al profesor, que imparte una explicación, a menudo, ayudándose de una pizarra.

MONTESSORI: En un aula Montessori el niño toca, experimenta y realiza actividades manipulativas con materiales multisensoriales, sobre aquello que le despierta interés.


17.
TRADICIONAL: Hay muchas normas, que vienen marcadas por imposición

MONTESSORI: Hay libertad en un ambiente seguro y adaptado, pocos límites, pero marcados de forma muy clara al niño.


18. 
TRADICIONAL: Se impone una disciplina externa, que viene marcada por el papel dominante del adulto

MONTESSORI: Se fomenta una auto-disciplina interna, marcada por el ambiente preparado y adaptado al niño.

19. 
TRADICIONAL:El niño actúa de forma disciplinada por la satisfacción de recibir un premio o alabanza del adulto, o ante el temor de recibir una riña o castigo.

MONTESSORI: Se trata de  que el niño razone por sí mismo las consecuencias naturales de sus actos. Evitando condicionar sus conductas por premios o castigos.


20.
TRADICIONAL: Se protege, y se actúa por el niño, hasta edades más avanzadas.

MONTESSORI: Se confía en el niño, y se fomenta su autonomía, proporcionándole un ambiente seguro y adaptado a su tamaño y necesidades.

 21. 
TRADICIONAL: Se educa para la excelencia del niño.

MONTESSORI: Se educa para la paz,  para la felicidad, y desarrollo del niño.





Es impactante ver lo diferente que se pueden hacer las cosas.

Conseguir a la excelencia del niño es importante, por supuesto, pero el camino que recorremos lo es más.

Grandes personalidades se han educado con el Método Montessori, Larry Page y Sergey Brin, los creadores de Google,
Empresarios como Jeff Bezos, el nuevo gurú informático, creador de Amazon, o Jimmy Wales, de Wikipedia, también pasaron por ese método.
Ya Alexander Graham Bell y Thomas Edison ayudaron a fundar colegios Montessori a principios del siglo pasado.
Jacqueline Kennedy y Gabriel García Márquez, y la hace poco precandidata a la Presidencia Hillary Clinton también acudieron a escuelas Montessori.
Ana Frank, e incluso el premio Nóbel de literatura Gabriel García Márquez

Ciertamente Montessori está cada vez más "de moda", y eso es una maravillosa noticia. Hay que compartirlo, hay que darlo a conocer.
Cada día hay más madres interesadas en dar otro tipo de educación a sus hijos, y eso quiere decir que algo está cambiando.

No es fácil que haya un cambio en la educación que reciben nuestros niños, pero pasito a pasito se anda el camino. Te dejo unos pequeños granitos de arena por si te pueden inspirar a empezar tu propio cambio.

Aquí te dí  ideas sobre cómo montessorizar un aula pública de primaria con pautas asequibles, si eres profe, te animo a que le eches un vistacín.

Y si quieres aplicarlo en casa, aquí te dí ideas sobre cómo montessorizar cualquier actividad que le ofrezcas a tu hijo.

Las fotos comparativas de este post se han extraído de la red, el mundo, pinterest y blogs como howwemontessori, e Itty Bitty Love.

DEMOS PUBLICIDAD AL MÉTODO MONTESSORI

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Te dejo con una cita de María Montessori que a mí me hizo pensar:

Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño

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